4197642 | O PROCESSO DE CONHECER E O DESENVOLVIMENTO DISCIPLINAR DA ENFERMAGEM: IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO DOUTORAL | Autores: Marta Lenise do Prado|marta.lenise@gmail.com|enfermeira|doutorado|docente|ufsc ; Ana Karolliny Testoni|anouktestoni@gmail.com|enfermeira|mestre Em Enfermagem|doutoranda/enfermeira da Atenção Básica|ufsc |
Resumo: Qual significado do conhecimento a partir de uma visão de mundo de
enfermeiras/os? Como o processo de conhecer está relacionado ao
desenvolvimento da disciplina de Enfermagem e como enfermeiras/os compreendem
o sentido de conhecer? Em 1978, Carper publicou o artigo “Fundamental Patterns
of Knowing in Nursing”, onde identificava padrões de conhecimento (empírico,
ético, pessoal e estético) que abarcam as competências e habilidades que
enfermeiras utilizam durante seu processo de trabalho. A essa publicação
sucederam-se diversas outras. Para retomar esse debate que se apresentou
fortemente nas últimas décadas do século XX, resgatamos tais padrões de
conhecimento e as contribuições de Jacobs-Kramer e Chinn (1988), que
desenvolveram o Modelo de Conhecimento em Enfermagem, organizando as formas de
saber a partir das dimensões: criativa, expressiva e avaliativa. Também
apresentamos, a contribuição de Silva, Sorrel & Sorrel (1995) ao referido
modelo, de modo a abarcar as características ontológicas por meio das quais os
padrões de conhecimento podem ser expressos. Retomar esse debate, reconhecendo
os diferentes padrões (um modelo pragmático evidencia apenas o conhecimento
empírico e seus produtos) e sua contribuição para o corpo de conhecimento de
enfermagem pode ser fundamental para a formação de doutores. A formação
doutoral no Brasil, orientada pelas políticas governamentais, parece estar
comprometida com o alcance da excelência orientada por metas que se mostram
insuficientes para o desenvolvimento dos diferentes padrões de conhecimento.
Isso conduz ao afastamento de uma formação intelectual projetada para pensar
os problemas da profissão, levando o/a doutor/a de enfermagem a aderir à uma
postura pragmática, preocupada com os aspectos que se enquadram em um discurso
que promove a supremacia do conhecimento empírico. Este debate pode contribuir
com o fortalecimento do corpo de conhecimento e a formação doutoral em
Enfermagem no Brasil
Referências: CARPER, Barbara. Fundamental patterns of knowing in nursing. ANS Adv Nurs Sci., v. 1, n. 1, p. 13-23, 1978. Disponível em: < https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/110216>.
JACOBS-KRAMER, Maeona K; CHINN, Peggy L. Perspectives on Knowing: A Model of Nursing Knowledge. Scholarly Inquiry for Nursing Practice: An International Journal, v.2, n. 2, 1988.
SILVA, Mary Cipriano; SORRELL, Jeanne Merkle; SORRELL, Christine Denise. From Carper’s patterns of knowing to ways of being: An ontological philosophical shift in nursing. Advances in Nursing Science, v.18, n. 1, pp. 1-13, 1995. Disponível em:
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/7486888. |