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7014547 | A IMPORTÂNCIA E OS DESAFIOS QUE ACERCAM A DISCIPLINA DE BIOQUÍMICA NA EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA | Autores: Camila Carlos Bezerra ; Carla Daniella Soares Santiago ; Roseane Pereira de Sousa Beltrão |
Resumo: * **Introdução: **De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Enfermagem, a graduação deve ser composta por disciplinas relacionadas com todo o processo saúde-doença do individuo, contemplando, portanto, as ciências biológicas e da saúde. Deste modo, o processo de ensino em enfermagem exige de seus acadêmicos um elevado conhecimento em assuntos relacionados às disciplinas pilares da graduação e que abrangem o entendimento de inúmeros processos (fisiológicos e bioquímicos) que ocorrem a todo instante no organismo do indivíduo. Disciplinas como anatomia, fisiologia e bioquímica, auxiliam o acadêmico a aplicar o pensamento crítico e elaborar o planejamento do cuidado em enfermagem. No que diz respeito ao processo de ensino da disciplina de Bioquímica, é comum que o graduando sinta-se desafiado em compreender e relacionar os conhecimentos adquiridos (teoria e prática), por se tratar de uma ciência que aborda minuciosamente o funcionamento das biomoléculas, suas inter-relações e suas participações em inúmeros ciclos e processos que ocorrem no corpo humano. Neste contexto, se faz necessário, para além da aprovação, obter conhecimento acerca de sua aplicação na vida acadêmica e profissional1. **Objetivo: **Relatar a importância da disciplina de Bioquímica na formação do enfermeiro, bem como, os desafios das graduandas acerca do entendimento desta ciência. **Metodologia**: Trata-se de um relato de experiência elaborado por duas graduandas de Enfermagem da Universidade Federal do Amazonas, no âmbito da disciplina de Bioquímica, ministrada entre os meses de agosto a dezembro de 2017, que possui carga horária de 90 horas (60 horas teóricas e 30 horas práticas). **Resultados: **Os principais desafios vivenciados acerca do processo de ensino-aprendizagem em Bioquímica foram organizados em temáticas. A primeira refere-se ao fato do graduando deter o mínimo e/ou superficial conhecimento acerca de disciplinas bases para Bioquímica, ou seja, Biologia e Química. A segunda versa sobre o processo de ensino-aprendizagem é o modo como os conteúdos são instruídos, pois são divididos em momento teórico e posteriormente em prático, ambos inseridos no “modelo tradicional”, que corresponde primeiramente em aprender a teoria e postergar a prática. A terceira consideração vivenciada é o fato de a disciplina abranger conteúdos minuciosamente detalhados e sistematizados, que consequentemente estimulam o graduando a ampliar o ritmo estudos para obter um desempenho satisfatório. Desse modo, ressalta-se a relevância de compreender esta ciência, tanto no âmbito da teoria quanto a sua aplicação, visto que seus conhecimentos serão imprescindíveis para o entendimento de conteúdos vindouros inseridos em outras disciplinas. Outra significativa conjuntura acerca da compreensão da Bioquímica é o fato desta ciência está presente no cotidiano do enfermeiro, pois o profissional, por exemplo, necessita orientar corretamente seu paciente sobre a hiperglicemia presente no seu exame de rotina, que pode eventualmente transforma-se em Diabetes. A base desta orientação esta inserida completamente na Bioquímica. Diante do cenário acadêmico é relevante destacar a importância de lograr com êxito na disciplina de Bioquímica, pois, como pré-requisito de disciplinas posteriores, a sua reprovação pode resultar no retardo da formação do acadêmico. **Conclusão**: O ponto de partida para o enfrentamento dos desafios que acercam a disciplina de bioquímica precisa ocorrer ainda no Ensino Médio, melhorando a apropriação dos conhecimentos em Biologia e Química este fato gera consequências no Ensino Superior, quando o aluno apresenta deficiência de conhecimentos básicos que são essenciais para a aprendizagem da Bioquímica. A partir desta consideração, sugere-se que a Universidade adote a introdução de uma “disciplina base” que anteceda a Bioquímica, com o intuito de preparar os graduandos para a futura disciplina, visto que os acadêmicos possuem níveis de conhecimento irregulares, pois são peculiares e provenientes de lugares distintos (da capital, do interior do estado, recém-formado no Ensino Médio, outros há muitos anos longe das salas de aula, por exemplo)2. Ao que tange sobre a prática do docente, é importante salientar que a escolha do método de ensino adequado torna o processo ensino-aprendizagem mais eficiente. Perante as inúmeras técnicas e método de ensino, o modelo “teórico-prático” se destaca àqueles envolvidos no processo de aprendizagem da Bioquímica, pois teoria e prática são realizadas simultaneamente, fazendo com que os graduandos participem de forma direta do processo de aprendizagem3. Diante das considerações relatadas, conclui-se que a Bioquímica é definitivamente uma disciplina imprescindível para Enfermagem. A sua aprendizagem exige um maior empenho e dedicação do acadêmico, pois o mesmo deverá ao final da disciplina obter rendimento satisfatório e ainda, entender os seus processos, ciclos e tantos outros eventos, para que de modo consequente, compreenda, por exemplo, como um medicamento interage no organismo ou como atua no metabolismo, quando estudar em outro momento, a disciplina de Farmacologia. A complexidade da Bioquímica está estreitamente relacionada com sua importância, pois o graduando necessita compreendê-la para que não seja prejudicado direta ou indiretamente, além disso, é com o auxilio desta ciência que ele conseguirá entender, diagnosticar e promover a saúde do paciente quando tornar-se um profissional. **Contribuições para Enfermagem: **A Bioquímica é apresentada ao graduando como uma disciplina que exige empenho para compreendê-la e resgate de conhecimentos prévio. A sua aprendizagem busca esclarecer a forma e o papel biológico em termos químicos e moleculares sobre as estruturas, os mecanismos e os processos químicos compartilhados por todos os organismos e fornecer os princípios organizacionais que fundamentam a vida de todos os organismos2. Não se pode tratá-la como uma disciplina que se estude apenas no período ofertado, pois se trata de uma ciência que acompanhará o graduando em sua jornada acadêmica e profissional. Dessa forma, é fundamental que sejam adotadas didáticas que satisfaçam o processo ensino-aprendizagem, desmistificando, portanto, o preconceito existente acerca da disciplina, preparando e capacitando o acadêmico para o melhor aproveitamento do curso e consequentemente para profissão.
Referências: 1 FOSSA, A.M. et al. A experiência da enfermeira durante a assistência à gestante no parto humanizado. Saúde em revista, Piracicaba, v. 15, n. 40, p. 25-36, abr-ago. 2015. Disponível em: . Acesso em: 10 set. 2016.
2 BARDIN, Lawrence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
3 SILVA, D. A. O. et al. Uso de métodos não farmacológicos para o alívio da dor durante o trabalho de parto normal: revisão integrativa. Revista de enfermagem da UFPE, Recife, v. 7, p. 4161-70, mai. 2013. Disponível em: . Acesso em 27 abr. 2017.
4 SCARTON, J. et al. O cuidado de enfermagem no trabalho de parto e parto: vivências dee puérperas primíparas. Revista de enfermagem da UFPE, Recife, v. 8, n. 6, p. 1820-23, 2014. Disponível em: . Acesso em: 14 mar. 2017.
5 BOTELHO, N. M. et al. Causas de morte materna no Estado do Pará, Brasil. Revista
6 BENITO, G. A. V. et al. Desenvolvimento de competências gerais durante
o estágio supervisionado. Revista brasileira de enfermagem, Brasília, v.65, n. 1, p. 172-78, jan-fev. 2012. Disponível em: . Acesso em: 16 nov. 2017.
7 COFEN. Pesquisa inédita traça perfil da enfermagem. 2015. Disponível em: < http://www.cofen.gov.br/pesquisa-inedita-traca-perfil-da-enfermagem_31258.html>. Acesso em 10 nov. 2017. |